项目式学习在中学化学课堂中的应用 ——以“(2)

（三） 规划项目

确立项目主题以后，为保证项目的顺利实施，教师需要考虑实际问题的解决过程、知识的逻辑顺序、以及学生的认知发展顺序，将项目拆解成若干个基本问题，进而将基本问题分解成几个驱动性问题[10]，使其贯穿于整个项目实施过程中。基本问题构成了整个项目式学习的框架，驱动性问题吸引学生的注意力，润滑项目过程，保证项目式学习的正常进行，为学生提供了努力的方向，如图1。

（四） 实施项目

（1）分组

在项目式学习开始之前，教师需要按照“组间同质，组内异质”的原则对班内学生进行分组，依据学生最近一次的考试成绩，采用S型分组方式进行分组，并要求小组内推举出一名组长。上课之前，要求学生对本次学习的内容提前预习，查阅相关资料。

（2）介绍项目

1909年美国人贝克利合成上世界上第一种塑料——酚醛树脂，又称为贝克利塑料，人们就开始对塑料进行不断探索和改进。目前，由于塑料具有相对密度小强度大、耐腐蚀、良好的绝缘性和绝热性等优点，已经被广泛用于各个领域中[11]，但也由于人们对塑料制品随意丢弃、处理不当等原因，全球正在面临由塑料垃圾引起的白色污染问题。白色污染不仅破坏环境美感，破坏土质，影响植物的生长发育，如果将塑料垃圾丢弃在海洋中，还会造成海洋生物的死亡，随着生物积累甚至会影响人类健康。因此，将本次学习的主题定为“如何解决生活中的白色污染”，提高学生解决问题的能力和科学探究精神，提升环保意识和社会责任感，培养学生的核心素养。

表1 项目式学习教学目标项目学习活动 驱动性问题 能力任务 教学目标创设情境，明确本节课的项目学习主题---如何解决生活中的白色污染---探究塑料结构以及处理方式从化学角度认识塑料1.1对生活中常见的塑料进行分类1.2总结不同塑料的特征生活中常见的塑料有哪些？以及它们各自有哪些特性？[查阅资料、归纳总结]分组整理常见塑料的种类和性能通过调查现状、查阅文献、撰写小论文，提高学生查阅资料、总结归纳以及写作能力。从微观角度解读塑料的合成原料和方法2.1寻找合成塑料的原料2.2探究塑料的合成原理2.3推导塑料的化学结构塑料的合成原料和方法是什么呢？[查阅资料、分组讨论]从微观角度探究合成塑料的原理、合成过程和化学结构[概括关联]归纳塑料结构与性质的关系查阅课本和文献，了解高分子聚合物的特点，熟练掌握塑料的合成原理。结合塑料的特性和结构，总结两者之间的关系，初步提升学生宏观辨识与微观探析的能力结合塑料的合成方法和结构寻找处理塑料垃圾的途径3.1查阅资料，走访社区环保人员，了解日常处理塑料垃圾的方式，探寻新型的塑料垃圾处理方式3.2查阅资料寻找新型可降解塑料生活中处理塑料垃圾的方法有哪些？以及每种处理方式有哪些利弊呢？除了常规的塑料外，还有哪些可以快速降解的塑料呢？[查阅资料、交流沟通]了解日常生活中处理塑料垃圾的途径，并结合塑料的形成原理和结构，探索新型的塑料垃圾处理方式，寻找新型可降解塑料多角度分析塑料的结构，从物质的结构角度思考如何加快塑料的降解速度，提高学生的探究意识和创新精神

图1 设计项目的基本问题和驱动性问题

（3）分组探究

核心问题：从化学角度认识塑料。

环节一：创设情境，激发兴趣。

教学情景创设：“视频1：播放生活中白色污染的现状”和“视频2：海洋生物由于吞食大量塑料死亡”。

驱动问题一：塑料被广泛用于我们的日常生活中，但你真的了解塑料吗？现在就让我们从化学的角度深层次了解塑料？

设计意图：本环节用真实情景引入，激发学生的学习兴趣[12]，引起学生对白色污染的重视和思考。学生观看视频，阅读新闻资料，观察周围环境，发表对白色污染的看法。

环节二：从化学角度认识塑料。

驱动问题二：生活中常见的塑料都有哪些呢？这些塑料有哪些性质呢？

教师引导学生观察生活，分组讨论总结生活中常见塑料的种类，引领学生通过查阅资料和实验探究，总结不同种类塑料的性质。

设计意图：本环节初步培养学生的观察能力，引导学生从生活中寻找化学知识。同时，运用小组讨论的方式增加同学间的交流，锻炼学生语言表达和交流合作能力，充分认识塑料的种类和特性。

文章来源：《塑料》 网址: http://www.slzzs.cn/qikandaodu/2020/1012/397.html